Biologie und Naturkunde
Der Unterricht umfasst Biologie, eingeschlossen die Umweltkunde. Das Anliegen, dem Jugendlichen angemessene Wege zu den Unterrichtsgebieten zu bahnen, hat sich nicht nur im Methodischen, sondern auch im Didaktischen zu erweisen. Die Aufgabenstellung der Biologie hat erhebliche Konsequenzen in der Oberstufe. Nicht darum geht es, wie der zu behandelnde Stoff gleichmäßig über die zur Verfügung stehenden Jahre verteilt wird, sondern um die Aufgabe: Was aus der Biologie ist jeweils dienlich,dem Heranwachsenden für sein Selbst- und Weltverständnis zu dienen. Die Schüler sind nicht für das Fach da, sondern das Fach für die Schüler.
- Biologie - Epochenübersicht 24.12.2001
- Biologie wird in der Oberstufe als 3-wöchige Epoche in jedem Schuljahr gegeben.
- Biologie am Beispiel der FWS Dresden 11.11.2001
- Während die Schüler der 4.-8. Klassenstufe im Biologieunterricht mehr erlebnismäßig das Wesen des Lebendigen begreifen lernen, wird in der Oberstufe schwerpunktmäßig erkenntnisorientiert an die Grundlagen des Lebens herangeführt.
- Biologie und Umweltkunde in der Oberstufe 20.08.2001
- Übergeordnete Aspekte und allgemeine Unterrichtsziele
 Biologie und Umweltkunde in der Oberstufe 12.10.2005- Übergeordnete Aspekte und allgemeine Unterrichtsziele (Aus der Homepage der FWS Berlin-Südost)
- Chemnitz: Forscher finden versteinerten Saurier 29.09.2009
- Bei Grabungen in Chemnitz sind die Überreste eines seltenen Ur-Sauriers in seinem originalen Lebensraum entdeckt worden. (FR vom 28.09.09)
- Die Anatomie-Epoche in der 8. Klasse 30.12.2001
- Im Rahmen der Biologie wird in der 8. Klasse eine Epoche erteilt, die sich mit dem sogenannten "Bewegungsapparat" des Menschen, also mit der Knochen- und Muskelmechanik, dann auch mit Sinnesorganen (z. B. dem inneren Bau des Auges), beschäftigt.
- Die Pflanzenmetamorphose als Hilfe zum Verständnis 26.12.2001
- Eine Besonderheit der Waldorfschule, die auch von aufmerksamen Schülern als solche empfunden wird, ist die Beschäftigung mit der goetheschen Pflanzenmetamorphose, die idealerweise in einer Botanikepoche der 12. Klasse stattfinden sollte. Wie wesentlich dieses Thema ist, zeigt sich daran, dass das zunächst kritische Verhältnis von Goethe zu Schiller sich erst durch einen Austausch über die Metamorphose der Pflanzen zu einer so fruchtbaren Beziehung entwickelt hat.
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